这有可能是我们每一位学画儿童家长关心的一个话题。但不得已大多数家长对于美术教育并不理解，盲目波澜，把儿童美术教育变为过度和模糊不清的投资对象。还有的家长指出孩子坐不住，就去学美术，只不过于是以解释对于儿童美术教育不存在着诸多误区。　　美术教育在培育孩子的收敛性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长具有深远影响的影响。

甚至还不会影响到孩子的人生观、价值观。　　误区之1：过分特别强调绘画技巧，轻视想象　　有的家长因孩子所画的不圆、不方、有异而惊讶，这实际是没从孩子的身心特点抵达，忽略了孩子自身的必须和兴趣的培育。儿童画画哪里有什么技巧，它是经验的累积和总结。

全然教给孩子们绘画技巧不会把孩子咬死的。　　孩子们画画就是指不猜测自己技巧的，他们没无法画、不肯所画的东西。再行简单的人物景象，只要经过了他们的头脑，就不会逆的简洁一起；再行非常简单的事物只要经过他们的手画出来，就不会逆的非常丰富一起。

这就是儿童画。　　爱因斯坦说道：“想象力比科学知识更加最重要，因为科学知识是受限的，而想象力总结着世界上的一切，推展着变革并且是科学知识演化的源泉。”　　误区之2：以成人的眼光看来孩子的作品　　现实中，幼儿经常被拒绝学画一定要“象”，横要平，竖要平，把画画得“象”与“不象”作为学画的 目标，这样不会造成孩子画画的胆子更加小，又甩又改为，谨小慎微，匠气十足。

我们经常不会听见家长这样评价孩子的作品：“你今天所画的小猫真为像”、“你怎么跟老师所画得不一样呢？”　　孩子们在所画得像与不像的问题上与成人的观点是不完全一致的。孩子画画凭的是必要感觉，他们指出只有引人注目主要的，滑稽最重要的就是 像。

　　如：孩子画踢毽子的腿不会比不踢的腿要宽，所画不吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。孩子执着的像并不是生活中镜子般的现实。所以，家长在看孩子的画时，不要拿画上的形象与知道比。　　家长应当改版观念,只不过愚蠢也是一种美，了解幼儿学画的愚蠢性和合理性。

　　误区之3：执着成熟期美　　让儿童统一去绘画成年人的作品或一些普遍认为获奖作品，这无异于褫夺了孩子个体经验和建构的权利，有如让儿童不吃营养不良的精神快餐，终究会因方法无趣而留给后遗症。　　误区之4：把自己的意志容忍给孩子　　家长看见孩子把小草漆成黄色或红色就硬要孩子改为绿色，看见鱼画在天上，就告诉孩子鱼应当所画在水里，蛮横的助长孩子的想象，幼儿学画不该只学画“看”到的，更加最重要的学画“想要”到的。

只有充满著想象力的作品才是有灵魂的作品，才是儿童内心的辛酸。　　误区之5：拔苗助长　　部分家长曾问：“老师，我们的孩子现在为什么不学素描，画石膏像，学油画，早于跟上早于学会！”　　家长们对孩子教育的迫切希望是可以解读的，但这种点子违反了幼儿自身的发展规律，忽略了幼儿的年龄特点和生理特点。儿童动作发展遵循从将近推倒近的规律，动作发展从身体中部开始，就越相似躯干的部位，动作发展越早，而靠近身体中心的肢端动作发展较太迟。以上肢为事例，肩头和上臂首先成熟期，其次是肘、腕、手，手指动作发展 晚，儿童握铅笔自如地一笔一划地写字，往往之前6—7岁才能做。

　　心理学家格赛尔做到了知名的双生子爬梯实验指出，影响幼儿动作发展的最重要因素是生理成熟期，生理成熟期是自学或训练的基础，自学科学知识对成熟期起一种促进作用，只有在成熟期的基础上展开自学训练，才能有效地而顺利，否则是违宪的。幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活性掌控画笔展开细致的素描活动，也无法精确所画出有石膏大小的比例，让幼儿展开这些高难度的训练，只不会给幼儿导致消极的情绪体验，骨折幼儿的绘画兴趣，无异于拔苗助长。　　审美能力的培育　　在对孩子展开美术教育的过程中，还要留意孩子的审美能力，审美情趣的培育。

美是一种体验，美的因素无所不在，少儿审美素质教育是少儿全面发展教育的最重要组成部分，它对少儿情感的培育，个性的陶冶，甚至对其整体素质的发展都将起着极大的推展起到。　　让孩子无拘无束的随心所欲地涂画，对孩子来说是多么无聊和最重要。　　他们正是通过这个绘画过程，使自己的心理获得符合。

　　请求家长们想一想！孩子们走进家门，南北社会，只是个时间问题，就像小鸟早晚要出有窝一样，你不有可能总有一天维护着他。有位教育家说得好：对孩子更大的协助是不协助！。

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